Hello World!

ANALISIS MENGENAI KEUNGGULAN DAN KELEMAHAN SUDUT PANDANG FILSAFAT ILMU

Laporan ini akan membahas analisis isi dari skripsi karya Elia, yang berjudul ”Peningkatan Kecerdasan Naturalistik Anak Usia TK Melalui Metode Pembelajaran Inkuiri Dengan Memanfaatkan Sumber Belajar Lingkungan Buatan”. Skripsi ini termasuk hasil penelitian deskriptif yang diterapkan pada salah satu sekolah taman kanak-kanak yaitu PG TK Islam Mutiara Hati pada tahun ajaran 2008-2009 yang ada di Bandung, skripsi ini merupakan dari program studi PGPAUD.

Laporan analisis dari skripsi ini menjabarkan tentang keunggulan dan kelemahan isi dari setiap Bab dimana bab pertama mencakup pendahuluan yang menjelaskan mengenai latar belakang masalah, perumusan masalah dan pertanyaan dari penelitian, tujuan dari penelitian, manfaat penelitian, dan penjelasan istilah dari (1) Kecerdasan naturalistik anak usia TK, (2) Metode pembelajaran inkuiri, dan (3) Sumber belajar lingkungan buatan. Dan mengenai metode penelitian yang digunakan pada laporan skripsi ini. Penelitian ini menggunakan metode penelitian tindakan kelas (PTK). yang pada prosesnya penelitian tindakan kelas ini dilaksanakan dalam tiga siklus yaitu: pertama mengetahui keadaan objektif sebelum dilakukan tindakan, kedua melakukan tindakan serta mengetahui kendala yang dihadapi, dan ketiga mengetahui hasil setelah dilakukan tindakan. Yang mana keunggulan dari bab pertama ini adalah setiap penjabaran dimulai dari penejelasan yang mengerucut yaitu dari hal yang umum atau luas kepada hal yang khusus. Dan kelemahannya adalah belum tergambar dengan jelas bagaimana pentingnya kecerdasan naturalistik ini memengaruhi pada perilaku anak.

Kemudian bab kedua skripsi ini mengenai kajian dari teori-teori yang melandasi penelitian ini yaitu penjelasan mengenai konsep kecerdasan jamak, konsep kecerdasan naturalistik, konsep metode pembelajaran inkuiri, dan konsep sumber pembelajaran berdasarkan pada lingkungan buatan. Yang mana keunggulannya adalah setiap konsep teori sudah mencakup luas dan holistik, kelemahannya adalah teori-teori tersebut belum tentu dapat sesuai dengan aplikasi di lapangan.

Bab ketiga mengenai penjelasan dari metodologi penelitian pada laporan skripsi ini yang mana menggunakan metode penelitian tindakan kelas yang mengkombinasikan prosedur penelitian dengan tindakan substantive, suatu tindakan yang dilakukan dalam disiplin inkuiri, atau suatu usaha seseorang untuk memahami apa yang sedang terjadi, sambil terlibat dalam sebuah proses perbaikan dan perubahan (Rochiati, 2005:11).

Sedangkan Kemmis dan Taggart (Aldjon, 2004:48) menyatakan bahwa penelitian tindakan kelas adalah suatu upaya mengujicobakan ide-ide guru di dalam kelas kedalam praktek untuk memperbaiki atau merubah sesuatu agar memperoleh dampak nyata dari situasi, sehingga penelitian ini merupakan penelitian reflektif diri secara kolektif dilakukan atau peneliti dalam situasi sosial dalam rangka meningkatkan penalaran dan keadilan praktek pendidikan.

Bab empat menjabarkan mengenai pembahasan pada penelitian yang dilakukan dan analisis hasil data yang diperoleh setelah melakukan tindakan kelas tersebut, kelebihan dari bab empat ini adalah penerapan teori dan praktek mengenai kecerdasan naturalistik yang mana pada kegiatannya di integrasikan pada pembelajaran di kelas, kemudian kelemahan pada bab empat ini adalah proses pembelajaran yang masih berpusat pada guru, tidak sesuai dengan salah satu karakteristik belajar anak usia taman kanak-kanak, yaitu anak belajar secara alamiah. Dalam pembelajaran seharusnya aktivitas serta kesempatan anak untuk berinteraksi dengan teman dan lingkungan sekitar tidak dibatasi dengan aturan-aturan yang kaku, sehingga anak belajar memperoleh pengetahuan-pengetahuan yang baru dan bermakna dengan caranya sendiri.

Bab kelima mendeskripsikan hasil dari kesimpulan dan saran dari peneliti yang mencakup pada landasan dari keseluruhan tindakan yang telah dilakukan oleh peneliti yang mana kelebihannya adalah hasil dari tindakan kelas ini berdampak positif pada hasil belajar anak yang artinya penelitian berhasil meningkatkan kepekaan dan kepedulian anak pada lingkungan yang disebut dengan kecerdasan naturalistik. Kemudian kelemahannya adalah saran dan kritik pada bab

kelima ini harus di kemukakan kepada guru yang bersangkutan ketika peneliti melakukan penelitian agar ada timbal balik dari pembelajaran yang akan dilakukan sehingga dapat lebih mendukung pada peningkatan pembelajaran anak.